RESUMO
Introdução: A pandemia de COVID-19 impactou diversos setores devido a necessidade do isolamento social para contenção da circulação do vírus e número de infectados. Um dos setores impactados, foi o da educação, devido a impossibilidade de professores e alunos estarem presencialmente na sala de aula em decorrência da pandemia de COVID-19 e medidas de restrições sanitárias, muitas dificuldades apresentadas pelas crianças, podem não terem sido identificadas, como por exemplo, as dificuldades auditivas. Faz-se importante a investigação das habilidades auditivas em pré-escolares, devido as constantes mudanças no desenvolvimento cerebral e a urgência da identificação do risco para dificuldades do processamento auditivo central, antes mesmo do aprendizado da leitura e escrita.(1) Objetivo: Caracterizar as habilidades auditivas em situações cotidianas de pré-escolares, durante a pandemia de COVID-19. Metodologia: Este estudo apresenta delineamento observacional e transversal e teve seu projeto de pesquisa aprovado no Comitê de Ética em Pesquisas em Seres Humanos sob CAAE: 47558421.3.0000.8040, parecer número 4.790.558. A amostra foi composta por 40 pais/responsáveis por crianças devidamente matriculadas na pré-escola, em uma cidade do Sul do Brasil. Como critérios de inclusão, os responsáveis pelas crianças deveriam ter idade igual ou superior a 18 anos, serem responsáveis por crianças na faixa etária de 3 a 6 anos e que estiveram em aulas remotas durante a pandemia de COVID-19. Os responsáveis pelas crianças foram convidados a participar do estudo por meio de carta-convite enviada juntamente com o termo de consentimento livre e esclarecido em formulário Google Forms, pelos professores dos pré-escolares. Após concordância dos responsáveis pelas crianças, os professores encaminharam link de acesso do Google Forms contendo a Escala de Performance Auditiva em Crianças – CHAPPS(2) e o Questionário dos Domínios do Processamento Auditivo APDQ(3) para que fossem respondidos pelos responsáveis, de forma virtual. Para elaboração dos resultados foram utilizadas análises descritivas e uso do teste de correlação de Spearman, sendo considerado o nível de significância de 5% (p<0,05). Resultados: A pontuação total obtida no questionário CHAPPS correspondeu a mediana de 0.910 (Quartil 1 – Q1= 0.440 e quartil 3 – Q3= 1.00). Já no questionário APDQ, a pontuação total correspondeu a mediana de 151.0 (Q1= 148.0 e Q3= 153.0) e as menores pontuações medianas foram referentes aos domínios compreensão de fala (18.0; Q1= 18.0 e Q3= 19.0) e manutenção da atenção (27.0; Q1= 24.8 e Q3= 27.0). Foi observada correlação negativa e moderada entre todas as condições e pontuação total do CHAPPS e a variável idade. No questionário APDQ verificou-se correlação positiva e moderada somente entre o domínio audição para fala distorcida e a idade (r= 0.440; p= 0.004). Não foi observada correlação entre os questionários CHAPPS e ADPQ (p= 0.135). Conclusão: Verificou-se neste estudo associação entre todas as condições verificadas por meio do questionário CHAPPS com a variável idade, observando-se que quanto menor a idade da criança, maiores são as dificuldades auditivas. Houve associação entre o aumento da idade e melhora no domínio audição para fala distorcida no APDQ. Não houve associação entre condições propostas pelo CHAPPS com os domínios abordados no APDQ.