RESUMO
INTRODUÇÃO: As habilidades auditivas envolvidas no Processamento auditivo central(PAC) são específicas da modalidade auditiva e outras dependem de processos cognitivos e linguísticos adicionais. Nesse sentindo, indivíduos que apresentam alterações nas habilidades auditivas e dificuldades em interpretar o que está ouvindo, frequentemente podem apresentar também dificuldades de aprendizagem e transtorno de atenção. OBJETIVO:Descrever a importância da avaliação do PAC em um serviço de atendimento multidisciplinar nos transtornos de atenção e aprendizagem. MÉTODOS: O presente projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética (CAAE: 31299420.9.0000.5188). Os responsáveis assinam o termo de consentimento livre e esclarecido assim que recebem todas as orientações e explicações sobre o projeto.A rotina de atendimento é dividida em três fases:Cadastro,triagem,avaliação. É realizada avaliação comportamental e neuropsicológica: avalia as oito funções neuropsicológicas: Orientação Têmporo-Espacial, Atenção Concentrada, Percepção Visual, Habilidades Aritméticas, Linguagem Oral e Escrita, Memória Verbal e Visual, Praxias e Funções Executivas.Em seguida é realizada a avaliação psicopedagógica, que avalia as capacidades fundamentais para o desempenho escolar, mais especificamente da escrita, aritmética e leitura.A avaliação fonoaudiológica de linguagem oral e escrita tem como objetivo avaliar a linguagem compreensiva, linguagem expressiva, metalinguagem e leitura e Escrita.Já na avaliação do Processamento Auditivo Central é aplicado os testes da bateria comportamental do processamento auditivo,a fim de investigar se o indivíduo apresenta o Transtorno do Processamento Auditivo Central e corroborar com o diagnóstico diferencial e se o TPAC apresenta como comobordidade com os Transtornos do Déficit de Atenção e Hiperatividade, Transtorno Opositivo Desafiador, Transtorno do Espectro do Autismo, Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem. Após todas as avaliações, são realizadas discussões por área de atuação/avaliação e, posteriormente, discussão de cada caso clínico com todos os profissionais. E, então, é construído um único relatório e este é explicado para os pais e/ou responsáveis da criança avaliada. Assim, como são realizadas todas as orientações e encaminhamentos necessários.RESULTADOS: O atendimento multi e interdisciplinar a crianças e adolescentes com alterações mentais e/ou comportamentais aumentam a chance de eficácia das intervenções. Nesse sentido, o trabalho integrado, através de reflexões, experiências, raciocínio clínico dos processos de saúde e bem-estar por meio da avaliação multiprofissional integrada se tornam importantes e indispensáveis no diagnóstico diferencial.A avaliação do processamento auditivo central associado à avaliação multidisciplinar tem proporcionado diagnóstico diferencial correto e assertivo e consequentemente terapêutica eficaz, melhorando aprendizagem, atenção, desempenho acadêmico, socialização e consequentemente uma melhor qualidade de vida para as crianças e adolescentes atendidas no projeto. CONCLUSÃO: A inclusão da avaliação de Processamento auditivo central no diagnóstico diferencial nos transtornos de atenção e aprendizagem , possibilita manejo clinico mais assertivo para as crianças com tais transtornos