UTILIZAÇÃO DO SISTEMA DE MICROFONE REMOTO POR ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA
Esturaro, G.T. ;
Pereira, R.S. ;
Deperon, T.M. ;
Mendes, B.C.A. ;
Ficker, L.B. ;
Novaes, B.C.A.C. ;
Consistência no uso do Sistema de Microfone Remoto em estudantes com deficiência auditiva e sua relação com características da família e das escolas que frequentam. – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC-SP, São Paulo, 2020.
Introdução: A relação sinal-ruído na sala de aula pode ser um vilão na inclusão em escola regular de alunos com deficiência auditiva, usuários de dispositivos eletrônicos que utilizam a língua oral para se comunicar. Os recursos tecnológicos são determinantes para a melhor audibilidade de sons de fala em ambientes ruidosos e sua efetividade depende da adesão ao uso do dispositivo. Esse processo é determinado pela parceria entre profissionais da saúde, família e escola. Objetivo: Identificar a relação entre a utilização consistente do sistema de microfone remoto (SMR) em estudantes com deficiência auditiva e o uso pelos professores e características da família que favoreceram ou dificultaram sua adaptação e o desenvolvimento escolar desses estudantes. Método: Foram analisados 175 sujeitos entre 5 e 17 anos que receberam o SMR num serviço de saúde auditiva entre os anos 2017 e 2018, n° parecer: 1.110.125. Pais e professores de usuários também foram sujeitos do estudo. O funcionamento do SMR e a classificação quanto ao seu uso foram verificados. Resultado: Os indivíduos que mais usam o SMR estão no ensino fundamental I, e os que não usam voluntariamente estão no ensino médio e fundamental II. Considerando-se o tipo de escola, a maioria que não usa voluntariamente o SMR está em escola ou sala para surdos com uso de libras e/ou tem intérprete na sala da escola regular. Conclusão: Houve associação entre uso do SMR e tipo de escola (regular ou especial). O fato de o aluno frequentar escola especial, com uso de Libras, pode ser uma variável importante na indicação do dispositivo. O nível educacional, também foi uma variável determinante no uso do dispositivo na escola.
Palavras-chave: Audição; Auxiliares de Audição; Tecnologia Sem Fio; Equipamentos de Autoajuda; Pais; Perda Auditiva.
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Esturaro GT, Novaes BCAC, Deperon TM, Martinez MAN, Mendes BCA. Uso de sistema de transmissão sem fio e desempenho de estudantes com deficiência auditiva na perspectiva de professores. Distúrb Comun. 2016;28(4):730-42.
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