RESUMO
É consenso nas literaturas nacional e internacional que a indicação do implante coclear é um processo complexo e multidimensional, envolvendo critérios multifatoriais e a necessidade de avaliação dos candidatos em equipe interdisciplinar. O acompanhamento de habilidades de audição e linguagem, tanto pelo fonoaudiólogo que programa o IC quanto pelo responsável pela reabilitação, visam mensurar os benefícios proporcionados pelo IC e ajustá-los caso seja necessário. Conhecer as habilidades de linguagem e audição dos sujeitos são essenciais para que os fonoaudiólogos, que realizam os mapeamentos e a terapia, tenham referências concretas para mensurar o desempenho do usuário com o IC, explicar e envolver a família, para que, juntos, possam delinear expectativas reais de tratamento no decorrer do seu desenvolvimento neste longo processo. Objetivo: Analisar e discutir comparativamente a percepção de pais e fonoaudiólogos – terapeutas e programadores, quanto às habilidades auditivas e de linguagem em crianças usuárias de implante coclear, a satisfação do processo e os fatores responsáveis por isso. Método: Foram sujeitos dessa pesquisa crianças de até quinze anos de idade, usuárias de implante coclear há no mínimo seis meses. Com isso, seus respectivos pais e fonoaudiólogos também foram considerados sujeitos. Foram feitas análises comparativas das características dos sujeitos cujos pais e fonoaudiólogos responderam ou não ao questionário proposto, visando identificar fatores facilitadores do envolvimento dos pais com a equipe;o desempenho de audição e linguagem na percepção de pais e fonoaudiólogos responsáveis pelo acompanhamento terapêutico ou que atuam na programação do implante coclear; a satisfação e fatores a ela relacionados, quanto ao desenvolvimento das crianças. Resultados: Para as categorias de linguagem comparadas aos pais e terapeutas respondentes e não respondentes não houve uma associação estatisticamente significativa (p=0,143). Nos dois grupos a maior parte das crianças apresentam categoria 5 de linguagem, porém nas crianças dos pais não respondentes observa-se um maior número de crianças nas categorias 1,2 e 3. Já nas categorias de audição, também não houve uma associação estatisticamente significativa (p=0,099) entre pais e terapeutas respondentes e não respondentes, porém observa-se um maior número de crianças nas categorias 1,2, 3 e 4 dos pais não respondentes. A grande maioria dos participantes do estudo demostraram satisfeitos com o desempenho das crianças. Conclusão: Os resultados parecem apontar que os marcadores clínicos - categorias de linguagem e audição tem potencial para fortalecer a parceria entre pais e fonoaudiólogos (terapeutas e programadores) e podemos destacar que os fatores em comum de pais e fonoaudiólogos relacionados à satisfação o desempenho comunicativo, audibilidade/ IC, desempenho escolar e envolvimento das partes envolvidas.