RESUMO
INTRODUÇÃO: O Processamento Auditivo (PA) é importante para o desenvolvimento da aprendizagem do discente desde os anos iniciais escolares. O PA é responsável por receber, detectar, atender, reconhecer, associar e integrar os estímulos sonoros, desenvolvendo dessa forma um conjunto de habilidades auditivas para analisar e interpretar os padrões sonoros. Os discentes com Transtorno do Processamento Auditivo (TPA), crianças ou adultos, apresentam memória auditiva curta e dificuldades para conseguir interpretar a mensagem sonora em ambientes ruidosos. Deve-se salientar que o TPA pode ocorrer em crianças e adultos com audição dentro do padrão de normalidade no exame de audiometria.OBJETIVOS:Identificar o comportamento auditivo em universitários com queixas de aprendizagem e do desempenho acadêmico. METODOLOGIA: Foi aplicado o questionário SAB (Scale Of Auditory Behaviors), adaptado para um formulário on-line e divulgado nas redes sociais dos universitários. Analisou-se os escores de 1 a 5, a partir das respostas às 12 perguntas referentes a comportamentos auditivos do dia a dia categorizados respectivamente como frequente, quase sempre, algumas vezes, esporádico e nunca. Calculou-se o total de pontos de cada respondente verificando se o resultado como sem risco para alterações de processamento auditivo (acima de 46 pontos), risco de TPA (entre 46 e 35 pontos) e risco elevado de TPA para os valores abaixo de 35 pontos, seguindo os pontos de corte preconizados na literatura. RESULTADOS: Dos 77 participantes com queixas de aprendizagem que responderam à escala, 16 obtiveram pontuação acima de 46, indicando que não há risco de alterações no Processamento Auditivo. Outros 37 participantes obtiveram pontuação entre 46 e 35 pontos, indicando que os universitários apresentam risco de Transtorno do Processamento Auditivo. Outros 24 discentes obtiveram pontuação inferior a 35 pontos, sinalizando que há risco elevado de TPA, sendo necessário treinamento das habilidades auditivas alteradas. CONCLUSÕES: O questionário SAB mostrou-se como uma ferramenta interessante para identificar universitários com risco elevado de Transtorno do Processamento Auditivo, assim como universitários que apresentavam risco, de forma condizente com suas queixas de aprendizagem e desempenho acadêmico.